小狗窩

千金難買少年窮 ，萬世修得千金富 王永慶的外孫女 楊元寧 -  雖然她是王永慶的外孫女，當你看這篇文章的時候， 請拿掉這個因素。 比爾蓋茲的母親曾經撐著羸弱病體，在他的婚禮派對中， 公開敦促他︰「得天獨厚的人呀！你背負了比常人更沉重的使命。」 楊元寧也是如此。外人眼中，她出身豪門，是王永慶的外孫女， 她的父親楊定一則是長庚生技董事長，從小就是天才兒童， 13 歲以 全巴西最高分考上醫學院， 21 歲就拿到紐約洛克斐勒大學生化博士 及康乃爾醫學院醫學雙博士。 楊元寧 16 歲就出版了 7 本發人省思的童書， 17 歲為「 紐約時尚週」走秀， 18 歲進入哈佛大學就讀， 修習生物學與東方哲學雙學位， 並在大學二年級就修完哲學系的應修學分。 ※ 特殊教育，感悟哲思人生： 她的成績除了來自聰穎的天賦，更重要的是楊定一特殊的訓練  ──  朗誦古典文獻。身為科學家與醫師，楊定一在研究兒童腦波時發現， 朗誦古文時，兒童腦波的狀態與靜坐時一樣， 腦波彼此平行如一道巨大的雷射光波， 不僅代表著深層的紓解與冥想，更是讓大腦發揮創意的必要條件。 至於為什麼要挑選古代聖哲的著作？ 他認為這是讓孩子們直接與大師對話， 他更要求帶領朗誦的大人不要解釋字義， 他相信孩子們有足夠的智慧了解， 而這些經文也不至於因為大人的解釋而扭曲原意。 從 6 歲起，楊定一就帶著她與兩個弟弟讀經書，從孔子、 老子到佛家思想，楊元寧笑笑說：「小時候這樣讀古文只是好玩， 但那些文字好像有生命，不同時候會跑出來產生新的意義。」 在這麼多經書中，最讓楊元寧有所感悟的，則是《六祖壇經》， 經書所言︰「菩提本無樹，明鏡亦非台；本來無一物，何處惹塵埃。 」對她影響深遠。 9 歲時，她與父親參加 5 日禪修，在第 5 天打坐要 結束時，楊元寧忍不住嚎啕大哭，楊定一緊張地以為 5 日禪坐讓孩子 身體不適，沒想到楊元寧卻哭著說︰「原來人生是一場空。」 16 歲那年，楊元寧出版了 7 本童書，《大地醫生》《不再恐懼》《 活在沉靜中︰讚頌大地》《整體療法》《記得快樂》《大笑老人》《 業力︰一分耕耘一分收穫》等。小男孩吉多因為透過與爺爺對話， 體會了生命的意義。書中處處充滿佛家哲思，她坦言書中寫的道理， 都是給大人看的，而智慧爺爺...

高材生，人情世故零分 　　　文：蔣碧君/國中教師 模擬考甫結束，我承諾招待考前幾名的學生到家中作客。約定時間的前一個星期，我便和外子忙裡忙外的打掃兼採買，而我那從不下廚的另一半也研究起食譜，費心準備當天的餐點和零食。 星期六早上，我開車去接學生，看見他們雀躍的模樣，我忍不住洩漏中午的菜單內容。沒想到他們竟七嘴八舌的說：「為何不叫披薩或麥當勞呢？」「可是我比較想吃麵耶！」「老師妳煮的東西能吃嗎？」一陣哄笑之後，我有點被潑冷水的感覺…… 才進家門，我正要開口介紹師丈時，聽見有人竊竊的說：「他是誰啊？有點胖！」「一點也不帥……」我抬頭看見外子的臉色一陣青一陣白，趕緊要學生向他問好。 趁他們坐定，我趕緊走進廚房和外子一起準備飲料，誰知道這時竟有三個同學偷溜進我們的臥房，對著房裡的照片及擺設品頭論足起來。我強忍心中怒火，提醒他們應該尊重別人的隱私，難道已經國三的學生，連這點基本禮貌都不懂嗎？一陣說教之後，他們變安靜了，氣氛也搞得怪怪的。 吃完午飯，他們嚷著要離開，我也不想強留他們。只是一回頭，面對滿桌未收拾的杯盤和一地的雜誌、撲克牌、ＣＤ……我忽然覺得臉上一陣熱，是我沒把他們教好嗎？ 這些孩子功課都很好，怎麼那麼不懂事呢？不會體貼別人，不懂得別人的用心，將一切視作理所當然；不懂得設身處地替別人著想，甚至連做人的基本禮貌都不懂，吃完飯不知道收拾自己的碗筷，臨離去連一聲謝謝也沒有…… 是因為升學考試不考這些，所以不會？還是家中父母沒教或不懂得教呢？這些孩子生活在優渥環境中，只學會了自以為是，學會了理所當然的接受，只學會了永不滿足。 或許我已LKK，但是每天面對這些國家未來的主人翁，面對一群心中只有自己沒有他人的「未來棟梁」，我竟心虛的想問：「他們會變成這樣，是誰的責任和損失呢？」 【2004/04/21 聯合報】 ------------------------------- 滿懷歉意對號入座 　　　　文：林緣昭/中縣讀者 那天看到「高材生，人情世故零分」這篇文章，心裡好有感觸。隔天早餐時，就念了這篇文章和三個孩子分享。他們各有不同的反應，但應該都有收穫吧！也和大家分享。 老大，國中一年級，聽完後一臉尷尬，沒發表任何高見。她平時話不停口，也是像文章中所提，把「老師你煮的東西能吃嗎？」這種損人的話掛在嘴邊的女生，而且她更常說的是文中...

哪種獎賞最管用？ ‧ 親子天下  2012/07/09 孩子考得好，就送他手機當做獎勵，好嗎？使用約定式外在獎賞的老師、家長，請三思。 【文／詹志禹】 假設有甲、乙、丙三個年齡相近的孩子，分別生長在三個家庭，都很喜歡繪畫，自由活動時間總是在玩水彩或畫漫畫。你對某甲說：「你畫得好棒，我給你一週的時間，如果你至少完成三幅作品，就可以來換取你要的遊戲機，你願意嗎？」你確定這三個孩子都喜歡某款的遊戲機。某甲點點頭，一週過後，他依約完成作品，如願換取遊戲機。某乙也完成了至少三幅作品，你也給他遊戲機，讓他有意外驚喜。某丙也完成了數量相當的作品，不過沒有拿到也不知道有遊戲機。獎勵活動結束後兩週，你回去觀察他們在自由時間的活動，竟然發現有一位明顯減少繪畫行為，你猜哪一位？ 一般人都猜某丙，因為他沒有獲得獎賞。至於其他兩位，因為都獲得獎賞，「理」應增加繪畫行為。豈知這個「理」是行為主義，假定人和動物在本質上一樣，趨樂避苦，受獎賞的行為會提高出現的頻率。但認知心理學家卻發現，人心比其他動物的思考要複雜許多。當這三個孩子反省自己為什麼過去這一週畫了許多作品時，某甲會很明顯的發現自己是為了遊戲機；某乙比較不會歸因於遊戲機，因為他原先並未預期得到遊戲機；某丙沒有得到任何外在獎賞，會覺得自己是因為喜歡畫畫，所以畫了許多作品。畫畫對乙、丙來說都是一種有趣的玩樂；對某甲來說，卻變成一種換取酬賞的工作，故當酬賞結束後，某甲的工作動機就會降低。 早在三十餘年前，許多教育心理學實驗就已經發現這種效果。他們觀察或實驗的對象通常不只三人，而是三組或三班的學生；學習活動除了繪畫之外，還有數學與閱讀等。他們都得到類似的實驗效果：契約式的外在獎賞會侵蝕內在動機（intrinsic motivation），把遊戲變工作。 何謂「內在動機」？ 無論是「內在」或「外在」動機，都內在於心理。但「內在動機」特指內在於事物或活動本身，也就是說，學習者認為所學的事物或活動本身就是目的，覺得這些事物或活動本身有趣味、有意義、有價值、帶來挑戰與成就感等；而「外在動機」則意含事物或活動本身不是目的，學習者覺得所學的事物或活動本身沒有趣味、意義或價值，只是把這些事物或活動當成工具，用來換取外在酬賞或避開外在懲罰，猶如幼兒吃藥只是為了糖衣。 學習者如果覺得學習過程雖然辛苦但很有趣，雖...

3至6歲該搭建的五大基礎能力 作者：陳珮雯　 出處：親子天下 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。父母應該將教養重點放在哪幾大面向？教養資源應該投入哪裡？教養角度又應該如何，才不會陷入常見的教養迷思？ advertisment 俗諺：「三歲看大、六歲看老」。究竟教養三至六歲的孩子，施力點要擺在哪裡，才能幫助孩子順利銜接小學生活，發展成一生受用的基礎能力？幼教專家認為，父母應該幫學前幼兒搭建五大支柱：一、體適能的奠基；二、同儕相處技巧；三、責任感的關鍵養成；四、良好的自我概念；五、手足關係的經營。 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。弘光科技大學幼保系助理教授趙蕙鈴觀察，父母直觀上很容易把教養重點放在智育學習，產生「見樹不見林」的教養迷思，教養資源的投入也過於單一或片面，忽略了學前教養應該是「全人發展」，需全面觀照孩子的身體、社會、情緒、認知、語言……等各面向發展。 學前幼兒教養五大重點 台北市立教育大學教授林佩蓉說：「面對三至六歲的孩子，父母的教養角度要宏觀。」幼兒教育不是國小先修教育，也不是才藝、美語、電腦科技教育，而是重視身體健康、培養人際智能、開發思考力、基礎社區公民的教育。幼教專家建議家長，教養學前幼兒，可將心力投入以下五個重點： 重點一：體適能發展的高峰期 進入小學後，孩子要面臨長達十年以上的學習生活，良好的體適能有助提升孩子的抗壓性，跑完這場學習的馬拉松。以中華民國體育學會的定義，體適能是指「個人的能力可以勝任平時的工作，卻不會感到疲憊，且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。 而體適能發展的黃金期在五至七歲。幼兒成長發育權威學者史康門（R. E. Scammon）發現，人體於五至七歲時，神經機能的發育已達到與成人相近的程度，此時是父母提升幼兒體能發展的最佳時機。 父母的教養重點 1.充分活動以發展大肌肉：幼兒的發展是循序漸進的。林佩蓉指出，在身體發展上，三至六歲的孩子著重大肌肉的開發，家長必須提供安全的環境及較多的活動機會，幫助孩子發展身體的敏捷度、平衡感及協調性，最好每天有至少半小時的戶外活動或體能活動時間，才能幫助孩子充分發展大肌肉。 2.遊戲中發展運動技巧：幼教專家指出，最適合學前幼兒的活動就是遊戲。弘光科技大學幼保系教授許碧勳說，身體的遊戲在孩子動作能力及技巧的發展上扮演極重要的角色，可讓孩子學習到個體能做什麼、如何去做。別小看...

掌握7大技巧 教養更輕鬆 作者：採訪整理∣吳佩儒　 出處：《親子天下》0-6歲學前教養關鍵100問專刊 投身幼教工作十餘年、現任南海幼稚園幼教老師的王珊斐，將教學現場視為每天的新挑戰，不斷累積各種教養的實戰經驗。想知道資深幼教老師的教養技巧嗎？來聽聽她的經驗分享。 就我的觀察，在談論教養時，父母如果不能先接受「站在對等的角度面對孩子」的觀念，即使知道再多教養技巧，也往往徒勞無功。孩子其實是可以溝通的，除非危及到人身安全，才需要堅定且直接的告知，讓他知道危險與不可行。 大多數家有學齡前幼兒的父母，對於教孩子「情緒處理」與「學習生活常規」最為困擾，其實只要善用以下技巧，就會有不錯的改善。 ● 情緒處理 1. 建立「冷靜角落」：父母可在家中設置一個固定位置，孩子情緒失控或不聽話時，請他坐到那個位置，一方面想想自己的行為，另一方面也讓情緒緩和下來。 2. 凝結現場：「不帶情緒」、甚至「隱藏情緒」的與孩子溝通很重要。如果父母警覺自己的情緒處在高點，不妨先清楚、不帶情緒的說：「你剛剛做的事情讓我覺得不舒服。」讓孩子知道大人已經發現他的行為。隨後離開現場，等情緒比較平復後，再和孩子討論之前發生的狀況，不要急於在當下處理。 ● 學習生活常規 1. 看繪本講故事：陪孩子一起看繪本、講故事，可藉由主角人物的經驗幫助孩子學習，或是引導孩子嘗試接納他原本不喜歡、不敢接觸的事物，有助於建立生活常規。 2. 從遊戲中學習：研究發現，「遊戲」是孩子最佳的學習方式，父母可以多運用演戲、唸口訣這類比較有趣的形式，讓孩子更樂於學習。例如我們在教學現場帶孩子摺衣服，會用一段簡單的口訣「手放肚子、手放肚子，點頭敬禮，再鞠躬」，讓他邊玩邊學。 3. 提供同理孩子的具體示範：學齡前孩子的認知發展尚未成熟，需借助具體的示範引導他學習。以穿衣服為例，孩子學不好大多是因為弄不清楚方向，父母應該提供具體且同理孩子的示範。所謂「同理」，就是從孩子的角度出發，父母必須站在孩子旁邊（與他同方向）示範，他才知道正確的穿衣方法。 4. 將抽象概念具體化：生活常規的學習中，會涉及一些抽象概念。例如孩子總是拖拖拉拉，其實關係到時間概念的建立。父母應該將抽象概念具體化，便於理解。教孩子看時鐘，就是建立時間概念的好方法。通常三至六歲孩子已經會辨識時鐘上的數字，父母可以告訴他：「長針指到五就要出門」，讓孩子有具體的目標能夠依循。 5. ...

不變，是幼兒的成長需要 作者：李坤珊　 出處：親子天下 覺得孩子很拗，總是「非這樣不可」嗎？ 其實，幼兒缺乏真正的時間概念，唯一能掌握的就是「此時此刻」。給孩子一個固定的生活時間表， 讓他們能放心的等待，有信心的期待，就能在充滿安全感的環境長大 開學後的第二個星期，歐文的媽媽約我談話。她說：「歐文早上都哭叫著不讓我離開學校，我想是因為他不習慣一大早看到那麼多孩子。從明天起，我會早點叫他床，好讓他不但完成早上在家中的一切活動程序，也早一些送他到學校來。你覺得這樣好嗎？」 就這樣，歐文每天早上總是從從容容的，抱著他的猴子喬治，在七點四十分左右走進教室。他的程序，總是先放好午餐盒，脫掉外套並掛好， 然後笑著問我：「你在做什麼呀？」 與我簡單的對話後，隨著媽媽或者爸爸，走向早晨的拖兒中心。這個不變的程序，讓他很快的適應了新環境。 歐文的媽媽很有智慧。倒不是說她讀了很多育兒錦囊，或者擁有很高的學位，而是她很了解幼兒。她了解她的四歲兒子，對每天的生活有一定的程序，那是孩子的需要。她也清楚幼兒無法掌控環境的改變，所以她改變自己的作息，切實執行：「給孩子一個固定的生活時間表。」因為固定的生活時間表，是幼兒成長過程中，安全感的重要來源之一。 依靠固定事件掌握未來 你的孩子是不是在出門前一定要做某件事？睡覺前有一定的活動程序？吃飯前也非得完成某個活動不可？我遇見不少父母，對幼兒這樣的「無法變通」和「龜毛」感到困擾和不耐煩。 但我想請成人想想，成人的生活程序其實很複雜，充滿許多變化。為了完成手邊所有的事，成人可以、也必須調整生活的程序。但倚賴大人生活的幼兒，卻還不具有真正的時間概念，他們唯一能掌握的，就是「此時此刻」。所以假如此時此刻該發生的事沒發生，就表示「沒有或失去」，那樣的突然失去，讓他害怕，也讓他感到失控和無力。 而倚賴我們生活的幼兒，在大人的變動步調下，並不知道接下來會發生什麼事？所以他們唯一能讓自己知道下一步要做什麼的，就是依靠生活中的固定事件，來掌握未來。想想看，幼兒在托兒所裡，是不是常以同樣的邏輯，問著類似的問題。例如，為了想要媽媽趕快來接他，所以不斷的問：「是故事時間了嗎？」因為他知道故事時間後，媽媽就會來了。「不可測」，讓幼兒擔心，也讓他無所適從。相反的，能預測接下來會發生什麼事，讓幼兒安心，也讓他相信「等待」。 所以貼心的父母，要盡全力使幼兒的生活作息，維持一定的規...

巧妙化解孩子鬧脾氣 文／親子天下編輯部 在安靜優雅的餐廳用餐時，孩子突然放聲大叫；在熙來攘往的大賣場，孩子堅持要買個玩具被拒，立即躺在地上嚎啕大哭 …… 所有人注視著你，難堪、尷尬，該怎麼辦？ 學步兒常鬧脾氣，只要讓孩子覺得可以趁機予取予求，久而久之，將會成為習慣。其實，孩子會鬧脾氣，多半由於精疲力盡，飢腸轆轆，情緒失控或身體不適。一旦孩子較「懂事」，鬧脾氣可能只是想測試底線，或觀察你的反應。 孩子永遠選在最糟的時機耍脾氣。你希望孩子在你開車、購物、上館子或拜訪友人時，好好表現，不要出狀況，偏偏總是事與願違。家長往往因為孩子亂發脾氣而覺得丟臉，出言恐嚇或處罰，希望能立刻制止孩子的行為。只是，大人必須記得孩子鬧脾氣必有緣故，唯一有效的解決之道是找出問題，試著滿足孩子的需求。 家長可以從孩子鬧脾氣的類型，以及行為模式來判斷孩子狀況。 鬧脾氣的類型： 由於疲倦、飢餓或生病所引起的負面情緒，和生氣、受挫或挑戰大人極限而鬧的脾氣截然不同。前者需要家長鎮定輕鬆的找出原因，給予食物、休息、或照顧與安撫。雖然孩子在雜貨店或社交場合中失控哭鬧，會讓家長尷尬，但至少是生理因素，搞清楚就能對症下藥。 後者則像權力爭奪戰。孩子感到無力時，會用不理性的言行，試圖抓住一些主導權。要記得，無論孩子說「不」或大哭大鬧，他們其實都有話想跟你說。你必須保持冷靜，退一步，努力找出隱含意義。說不定他們只是需要你聽他說說話，畢竟他們跟大人一樣，有時會覺得被忽略冷落了。 行為模式： ‧從平日生活的固定模式，試著找出讓孩子不高興的導火線，並加以解決。 ‧請保母照顧孩子。如果他常在和你購物時鬧脾氣。先不要帶他出門，讓保母照顧。 ‧事先告知行程。孩子常因計畫臨時改變而使性子。讓孩子知道你的計畫，然後徹底執行。 ‧醜話先說在前頭。例如，準備外出購物時，孩子說他想買玩具，事先告訴他你的決定，記得要信守承諾、堅持原則。 ‧然而，因為孩子太小，無法清楚解釋問題，大人有時候也很難判斷他鬧情緒的原因。所幸，多數家長可以學著辨識症狀，憑經驗判斷。 ‧如果你認為，孩子餓了：即使還未到用餐時間，也儘速找東西給他吃。最好，隨身準備一些健康點心，以防萬一。 ‧如果你認為，孩子累了：儘量不要再逗他，和他說話。輕聲細語，將他摟入懷裡或輕輕搖擺，儘速帶他到房間或適合的地方休息。 ‧如果你認為，孩子病了：輕聲說話，靜靜...

3 至 6 歲該搭建的五大基礎能力 - - 作者： 陳珮雯 出處： 親子天下 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。父母應該將教養重點放在哪幾大面向？教養資源應該投入哪裡？教養角度又應該如何，才不會陷入常見的教養迷思？ 俗諺：「三歲看大、六歲看老」。究竟教養三至六歲的孩子，施力點要擺在哪裡，才能幫助孩子順利銜接小學生活，發展成一生受用的基礎能力？ 幼教專家認為，父母應該幫學前幼兒搭建 -- 五大支柱： 一、體適能的奠基； 二、同儕相處技巧； 三、責任感的關鍵養成； 四、良好的自我概念； 五、手足關係的經營。 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。弘光科技大學幼保系助理教授趙蕙鈴觀察，父母直觀上很容易把教養重點放在智育學習，產生「見樹不見林」的教養迷思，教養資源的投入也過於單一或片面，忽略了學前教養應該是「全人發展」，需全面觀照孩子的身體、社會、情緒、認知、語言 …… 等各面向發展。 學前幼兒教養五大重點 台北市立教育大學教授林佩蓉說：「面對三至六歲的孩子，父母的教養角度要宏觀。」幼兒教育不是國小先修教育，也不是才藝、美語、電腦科技教育，而是重視身體健康、培養人際智能、開發思考力、基礎社區公民的教育。幼教專家建議家長，教養學前幼兒，可將心力投入以下五個重點： 重點一：體適能發展的高峰期 進入小學後，孩子要面臨長達十年以上的學習生活，良好的體適能有助提升孩子的抗壓性，跑完這場學習的馬拉松。以中華民國體育學會的定義，體適能是指「個人的能力可以勝任平時的工作，卻不會感到疲憊，且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。 而體適能發展的黃金期在五至七歲。幼兒成長發育權威學者史康門（ R. E. Scammon ）發現，人體於五至七歲時，神經機能的發育已達到與成人相近的程度，此時是父母提升幼兒體能發展的最佳時機。 父母的教養重點 1. 充分活動以發展大肌肉： 幼兒的發展是循序漸進的。林佩蓉指出，在身體發展上，三至六歲的孩子著重大肌肉的開發，家長必須提供安全的環境及較多的活動機會，幫助孩子發展身體的敏捷度、平衡感及協調性，最好每天有至少半小時的戶外活動或體能活動時間，才能幫助孩子充分發展大肌肉。 2. 遊戲中發展運動技巧： 幼教專家指出，最適合學前幼兒的活動就是遊戲。弘光科技大學幼保系教授許碧勳說，身體的遊...