小狗窩

掌握7大技巧 教養更輕鬆 作者：採訪整理∣吳佩儒　 出處：《親子天下》0-6歲學前教養關鍵100問專刊 投身幼教工作十餘年、現任南海幼稚園幼教老師的王珊斐，將教學現場視為每天的新挑戰，不斷累積各種教養的實戰經驗。想知道資深幼教老師的教養技巧嗎？來聽聽她的經驗分享。 就我的觀察，在談論教養時，父母如果不能先接受「站在對等的角度面對孩子」的觀念，即使知道再多教養技巧，也往往徒勞無功。孩子其實是可以溝通的，除非危及到人身安全，才需要堅定且直接的告知，讓他知道危險與不可行。 大多數家有學齡前幼兒的父母，對於教孩子「情緒處理」與「學習生活常規」最為困擾，其實只要善用以下技巧，就會有不錯的改善。 ● 情緒處理 1. 建立「冷靜角落」：父母可在家中設置一個固定位置，孩子情緒失控或不聽話時，請他坐到那個位置，一方面想想自己的行為，另一方面也讓情緒緩和下來。 2. 凝結現場：「不帶情緒」、甚至「隱藏情緒」的與孩子溝通很重要。如果父母警覺自己的情緒處在高點，不妨先清楚、不帶情緒的說：「你剛剛做的事情讓我覺得不舒服。」讓孩子知道大人已經發現他的行為。隨後離開現場，等情緒比較平復後，再和孩子討論之前發生的狀況，不要急於在當下處理。 ● 學習生活常規 1. 看繪本講故事：陪孩子一起看繪本、講故事，可藉由主角人物的經驗幫助孩子學習，或是引導孩子嘗試接納他原本不喜歡、不敢接觸的事物，有助於建立生活常規。 2. 從遊戲中學習：研究發現，「遊戲」是孩子最佳的學習方式，父母可以多運用演戲、唸口訣這類比較有趣的形式，讓孩子更樂於學習。例如我們在教學現場帶孩子摺衣服，會用一段簡單的口訣「手放肚子、手放肚子，點頭敬禮，再鞠躬」，讓他邊玩邊學。 3. 提供同理孩子的具體示範：學齡前孩子的認知發展尚未成熟，需借助具體的示範引導他學習。以穿衣服為例，孩子學不好大多是因為弄不清楚方向，父母應該提供具體且同理孩子的示範。所謂「同理」，就是從孩子的角度出發，父母必須站在孩子旁邊（與他同方向）示範，他才知道正確的穿衣方法。 4. 將抽象概念具體化：生活常規的學習中，會涉及一些抽象概念。例如孩子總是拖拖拉拉，其實關係到時間概念的建立。父母應該將抽象概念具體化，便於理解。教孩子看時鐘，就是建立時間概念的好方法。通常三至六歲孩子已經會辨識時鐘上的數字，父母可以告訴他：「長針指到五就要出門」，讓孩子有具體的目標能夠依循。 5. ...

不變，是幼兒的成長需要 作者：李坤珊　 出處：親子天下 覺得孩子很拗，總是「非這樣不可」嗎？ 其實，幼兒缺乏真正的時間概念，唯一能掌握的就是「此時此刻」。給孩子一個固定的生活時間表， 讓他們能放心的等待，有信心的期待，就能在充滿安全感的環境長大 開學後的第二個星期，歐文的媽媽約我談話。她說：「歐文早上都哭叫著不讓我離開學校，我想是因為他不習慣一大早看到那麼多孩子。從明天起，我會早點叫他床，好讓他不但完成早上在家中的一切活動程序，也早一些送他到學校來。你覺得這樣好嗎？」 就這樣，歐文每天早上總是從從容容的，抱著他的猴子喬治，在七點四十分左右走進教室。他的程序，總是先放好午餐盒，脫掉外套並掛好， 然後笑著問我：「你在做什麼呀？」 與我簡單的對話後，隨著媽媽或者爸爸，走向早晨的拖兒中心。這個不變的程序，讓他很快的適應了新環境。 歐文的媽媽很有智慧。倒不是說她讀了很多育兒錦囊，或者擁有很高的學位，而是她很了解幼兒。她了解她的四歲兒子，對每天的生活有一定的程序，那是孩子的需要。她也清楚幼兒無法掌控環境的改變，所以她改變自己的作息，切實執行：「給孩子一個固定的生活時間表。」因為固定的生活時間表，是幼兒成長過程中，安全感的重要來源之一。 依靠固定事件掌握未來 你的孩子是不是在出門前一定要做某件事？睡覺前有一定的活動程序？吃飯前也非得完成某個活動不可？我遇見不少父母，對幼兒這樣的「無法變通」和「龜毛」感到困擾和不耐煩。 但我想請成人想想，成人的生活程序其實很複雜，充滿許多變化。為了完成手邊所有的事，成人可以、也必須調整生活的程序。但倚賴大人生活的幼兒，卻還不具有真正的時間概念，他們唯一能掌握的，就是「此時此刻」。所以假如此時此刻該發生的事沒發生，就表示「沒有或失去」，那樣的突然失去，讓他害怕，也讓他感到失控和無力。 而倚賴我們生活的幼兒，在大人的變動步調下，並不知道接下來會發生什麼事？所以他們唯一能讓自己知道下一步要做什麼的，就是依靠生活中的固定事件，來掌握未來。想想看，幼兒在托兒所裡，是不是常以同樣的邏輯，問著類似的問題。例如，為了想要媽媽趕快來接他，所以不斷的問：「是故事時間了嗎？」因為他知道故事時間後，媽媽就會來了。「不可測」，讓幼兒擔心，也讓他無所適從。相反的，能預測接下來會發生什麼事，讓幼兒安心，也讓他相信「等待」。 所以貼心的父母，要盡全力使幼兒的生活作息，維持一定的規...

巧妙化解孩子鬧脾氣 文／親子天下編輯部 在安靜優雅的餐廳用餐時，孩子突然放聲大叫；在熙來攘往的大賣場，孩子堅持要買個玩具被拒，立即躺在地上嚎啕大哭 …… 所有人注視著你，難堪、尷尬，該怎麼辦？ 學步兒常鬧脾氣，只要讓孩子覺得可以趁機予取予求，久而久之，將會成為習慣。其實，孩子會鬧脾氣，多半由於精疲力盡，飢腸轆轆，情緒失控或身體不適。一旦孩子較「懂事」，鬧脾氣可能只是想測試底線，或觀察你的反應。 孩子永遠選在最糟的時機耍脾氣。你希望孩子在你開車、購物、上館子或拜訪友人時，好好表現，不要出狀況，偏偏總是事與願違。家長往往因為孩子亂發脾氣而覺得丟臉，出言恐嚇或處罰，希望能立刻制止孩子的行為。只是，大人必須記得孩子鬧脾氣必有緣故，唯一有效的解決之道是找出問題，試著滿足孩子的需求。 家長可以從孩子鬧脾氣的類型，以及行為模式來判斷孩子狀況。 鬧脾氣的類型： 由於疲倦、飢餓或生病所引起的負面情緒，和生氣、受挫或挑戰大人極限而鬧的脾氣截然不同。前者需要家長鎮定輕鬆的找出原因，給予食物、休息、或照顧與安撫。雖然孩子在雜貨店或社交場合中失控哭鬧，會讓家長尷尬，但至少是生理因素，搞清楚就能對症下藥。 後者則像權力爭奪戰。孩子感到無力時，會用不理性的言行，試圖抓住一些主導權。要記得，無論孩子說「不」或大哭大鬧，他們其實都有話想跟你說。你必須保持冷靜，退一步，努力找出隱含意義。說不定他們只是需要你聽他說說話，畢竟他們跟大人一樣，有時會覺得被忽略冷落了。 行為模式： ‧從平日生活的固定模式，試著找出讓孩子不高興的導火線，並加以解決。 ‧請保母照顧孩子。如果他常在和你購物時鬧脾氣。先不要帶他出門，讓保母照顧。 ‧事先告知行程。孩子常因計畫臨時改變而使性子。讓孩子知道你的計畫，然後徹底執行。 ‧醜話先說在前頭。例如，準備外出購物時，孩子說他想買玩具，事先告訴他你的決定，記得要信守承諾、堅持原則。 ‧然而，因為孩子太小，無法清楚解釋問題，大人有時候也很難判斷他鬧情緒的原因。所幸，多數家長可以學著辨識症狀，憑經驗判斷。 ‧如果你認為，孩子餓了：即使還未到用餐時間，也儘速找東西給他吃。最好，隨身準備一些健康點心，以防萬一。 ‧如果你認為，孩子累了：儘量不要再逗他，和他說話。輕聲細語，將他摟入懷裡或輕輕搖擺，儘速帶他到房間或適合的地方休息。 ‧如果你認為，孩子病了：輕聲說話，靜靜...

3 至 6 歲該搭建的五大基礎能力 - - 作者： 陳珮雯 出處： 親子天下 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。父母應該將教養重點放在哪幾大面向？教養資源應該投入哪裡？教養角度又應該如何，才不會陷入常見的教養迷思？ 俗諺：「三歲看大、六歲看老」。究竟教養三至六歲的孩子，施力點要擺在哪裡，才能幫助孩子順利銜接小學生活，發展成一生受用的基礎能力？ 幼教專家認為，父母應該幫學前幼兒搭建 -- 五大支柱： 一、體適能的奠基； 二、同儕相處技巧； 三、責任感的關鍵養成； 四、良好的自我概念； 五、手足關係的經營。 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。弘光科技大學幼保系助理教授趙蕙鈴觀察，父母直觀上很容易把教養重點放在智育學習，產生「見樹不見林」的教養迷思，教養資源的投入也過於單一或片面，忽略了學前教養應該是「全人發展」，需全面觀照孩子的身體、社會、情緒、認知、語言 …… 等各面向發展。 學前幼兒教養五大重點 台北市立教育大學教授林佩蓉說：「面對三至六歲的孩子，父母的教養角度要宏觀。」幼兒教育不是國小先修教育，也不是才藝、美語、電腦科技教育，而是重視身體健康、培養人際智能、開發思考力、基礎社區公民的教育。幼教專家建議家長，教養學前幼兒，可將心力投入以下五個重點： 重點一：體適能發展的高峰期 進入小學後，孩子要面臨長達十年以上的學習生活，良好的體適能有助提升孩子的抗壓性，跑完這場學習的馬拉松。以中華民國體育學會的定義，體適能是指「個人的能力可以勝任平時的工作，卻不會感到疲憊，且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。 而體適能發展的黃金期在五至七歲。幼兒成長發育權威學者史康門（ R. E. Scammon ）發現，人體於五至七歲時，神經機能的發育已達到與成人相近的程度，此時是父母提升幼兒體能發展的最佳時機。 父母的教養重點 1. 充分活動以發展大肌肉： 幼兒的發展是循序漸進的。林佩蓉指出，在身體發展上，三至六歲的孩子著重大肌肉的開發，家長必須提供安全的環境及較多的活動機會，幫助孩子發展身體的敏捷度、平衡感及協調性，最好每天有至少半小時的戶外活動或體能活動時間，才能幫助孩子充分發展大肌肉。 2. 遊戲中發展運動技巧： 幼教專家指出，最適合學前幼兒的活動就是遊戲。弘光科技大學幼保系教授許碧勳說，身體的遊...

轉錄自： http://irischu168.pixnet.net/blog/post/28020752 （七田真：如何激發幼兒智力與才能~ part 4 三歲至四歲閱後重點整理） 七田真：如何激發幼兒智力與才能~ part 4 三歲至四歲閱後重點整理 三歲開始培養孩子的思考能力 三歲前，教育只需以教導和記憶為主。三歲後，腦的前頭葉部分會有顯著的發育成長，必須將重點放在思考上。 ■ 這時期的玩具必須讓孩子能夠靠自己的思考創造、組合出各種新的東西。例如三色板（由紅、黃、藍三色組成的三角形平面的色板），如果能引導孩子用這種三色板製作交通工具、鳥或昆蟲等，將可以成為一種更加理想的遊戲方式。 ■ 盡可能培養孩子各種運用手指的技能，例如讓孩子學習用剪刀、貼黏膠、折紙等遊戲，或是讓他學習扣鈕釦、繫鞋帶。 ■ 應該教孩子學習拿筷子，並且讓自己穿脫衣服。 ■ 可以讓孩子學習騎三輪車、吊單槓，學習畫畫，學習彈鋼琴，學習算盤等等。 幫助他建立百分之五十的自立心 由於自我思考能力的成長，使孩子不再像以前那樣黏到媽媽的身邊，但這只是百分之五十的自立，雖然會暫時離開媽媽身邊，但還是會不斷回到媽媽的身邊，並不斷重覆這樣的過程。這百分之五十的自立非常重要，父母應協助他建立這自立心。 以前，一直認為三歲是繼「可怕的二歲幼兒」後的另一反抗期，其實不能視為反抗，而是孩子自立的開始，應該視為積極的行為。父母應積極加以協助孩子的自我主張和自立的行為。 為此， 必須讓孩子充分感受到母愛 ，只有當孩子相信，即使自己離開母親身邊，母親還是深愛著自已，他才能放心離開。因此，不要讓孩子一個人玩，媽媽要盡可能多陪孩子玩。在和其他孩子一起玩之前，應該有足夠和媽媽一起遊戲的經驗。 ■ 父母應努力讓孩子經驗各種戶外體驗。例如帶孩子去動物園、水族館，帶他去海邊、河川、高山和原野，帶他去車站、百貨公司、菜市場、麵包店、書局、圖書館…等各種不同場所。但光帶他們去這些地方還不夠，應該讓孩子從各種體驗中，學習正確的概念及豐富的語言、分析事物的能力、和綜合歸納的能力。為了做到這一點， 最佳的方法就是讓孩子報告他體驗的內容。 當他真正了解、思考事物時，就能將所體驗到的事物用抽象的語言加以表達，也能通過語言想像實體，或是將實體用語言表達。 用對話和讀繪本彌補孩子對語言的渴求 三歲的幼兒是繼二歲之後另一次語言能力呈現爆炸性成長的階段，在一...